Napsala: Barbara Hansen Čechová Datum: 15. 8. 2011
Inspirativní článek od Barbary Hansen Čechové z portálu Rodina.cz o zajímavém výzkumu publikovaném v časopisu Science v květnu tohoto roku poukazuje na rozdíly mezi klasickou “pasivní” výukou, na kterou jsme všichni zvyklí a výukou “interaktivní”.
Pokud pochybujete, zda jsou metody aktivního učení efektivnější než výklad, máte zde potvrzení od vědců té nejvyšší kategorie. Jeden z nejsledovanějších vědeckých časopisů, Science, vytiskl studii, která popisuje výsledky dvou reprezentativních skupin vysokoškolských studentů fyziky (v každé bylo 270 studentů). Jedni chodili po dobu jednoho roku na klasické přednášky z kvantové fyziky, které formou výkladu vedl jeden z nejoblíbenějších učitelů katedry. Ve studentských hodnoceních se vždy pohyboval na nejvyšší příčce. Druhou skupinu vedli zcela nezkušení mladíci, kteří ale prošli rozsáhlým tréninkem v metodách aktivního učení, založeného na konstruktivismu a nových výsledcích výzkumu mozku. Ve svých hodinách používali heuristické metody (vedli své studenty k tomu, aby si sami objevovali určité fyzikální zákonitosti), nechali je diskutovat, vyjadřovat svůj názor a dávali jim zpětnou vazbu. Výsledek byl zcela přesvědčivý. To, že na přednáškách měl oblíbený profesor oproti druhé skupině daleko menší docházku, příliš nepřekvapí. Ohromující byly výsledky testů na konci roku. Ukázalo se, že studenti, kteří chodili na „interaktivní“ výuku, dosáhli dvojnásobně lepších výsledků. Kromě toho v této skupině většina studentů uvedla, že je předmětem nadšena, zatímco v kontrolní skupině to byla necelá čtvrtina. Z toho výzkumníci dovozují, že důležitější než osobnost učitele mohou být metody, které používá.
Z našich zkušeností víme, že velká část učitelů základních a středních škol v České republice stále ještě nevyužívá interaktivní metody při výuce. Největším nedostatkem je neznalost ovládání interaktivních pomůcek a tvorba výukových materiálů. Na druhou stranu učitelé, kteří interaktivní metody používají jsou spokojeni s výsledky svých žáků a samy děti se více těší na výuku, která je pro ně pestřejší a zajímavější. Dnešní učitelé by se měli vzdělávat, aby v budoucnu mohli nabídnout to, co se po nich bude požadovat. V dnešním moderním světě, se vše stává aktivním a aktivními se budou muset stát také sami učitelé.